天使讲堂：自闭症孩子不听得指令？教你4招，突破指令障碍

哭操作是自闭症母亲无需不具备的最基础性的并能，但是，不少女学生在给母亲好好受训的时候推测了一些弊端：

★为什么老师一句话母亲就能哭，而自己在家高喊十几遍也没用？

★为什么母亲有时能哭懂得，而有时哭不懂得？

★什么样的操作是自闭症母亲容易接收的？

★什么样的操作，才是应该的？...

关于这些弊端，今天，为大家透过一些关于“操作”的干货，让母亲干脆哭操作。

一、母亲不哭操作的4个常见情况

1. 哭操作的行为完全无法建起起来：母亲无法哭众理智，确信他应该好好别人给的操作。

2. 哭不懂得操作：母亲不崇白其实要他好好什么。

3. 操作太难：母亲没作法实质上完成操作，并且有可能已经产生了付出代价的焦虑。

4. 动力不足：母亲不喜欢让他好好的操作，无法动力去跟从操作。

根据以上情况，阐释4个让母亲干脆操作的秘诀。

二、协会这4招让母亲干脆哭操作

要建起母亲在个训里面哭操作的行为，要注意以下几个总体的弊端：

1. 给操作年前，必先获得母亲的关注点

比如，当我很醒的时候，我的冲动就在于好好饭。这个时候你如果让我去好好别的事情，玩别的的游戏，我肯定是不愿意的。

年青人也一样，我们给操作年前，要必先确认年青人的冲动，并且必要他的关注点是在我们这里的。

2. 操作细致崇了

如果你从母亲1岁左右就开始抱怨母亲“感叹不哭”，那么这时最无需反思的是我们给操作的方法。

母亲哭操作也是有认知发展阶段的，常常以我们更为成熟的认知方法给母亲发操作，而且还想当然地认为母亲就该懂得，不然就是母亲“感叹不哭”。

例如，我们让认知只有2岁的年青人哭操作“拿椅子去教室返校”，他哭不懂得也不必执行。

那么把操作拆卸分成“拿椅子”、“去教室”、“返校”，确实就很容易理解了呢？

3. 不具备执行并能

我在看诊里面，多半会遇到这样的具体情况，并不一定，发信操作“好好饭”。

母亲理解好好饭是什么意思，可是他的细致手部不协调，肢体不并不无需他好好这个手部，这个时候就是年青人可以哭懂得，却执行就让。

这要怎么处理呢？

理论上是，是结合全面的指标调查结果，了解母亲各总体发育的并能，对应毫无疑问受训方案。

比如细致手部不好，为了让感统亢进为了让感统受训，生活并能不足在正优高等学堂里面溶入生活技能受训。

每一项干涉受训都不是原则上的幼体，无需为了让协调起来。

4. 避免间歇下操作，无需及时给予基本功能

我们在年后面提到，当年青人无法及时执行女学生的操作时，女学生经常会多次重复下操作，那么这个时候的操作都总称空操作。

以年青人下课全家人为例：

姐姐高喊“全家人了”，年青人无法哭，姐姐会隔一段时间旋即高喊“全家人了”，高喊了很多次自此，年青人依然无法执行。

那更多的好好法应该是：

姐姐在第二次高喊年青人全家人后，就应该及时上去玛他回来，给予及时基本功能。

避免出现多次重复下操作、空操作的具体情况，好好一个言出必行的有“威严”的女学生。

这4招你协会了吗？

自闭症干涉受训是一个思路的操作过程，也无需我们女学生不断提升普通家庭干涉并能。

广州天使儿童医院

卫生一个母亲，幸福一个普通家庭！